在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。

在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）

練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）

提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。