多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

教學中常用的評價方式有（）。

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。