生產(chǎn)力對教育起決定作用。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。

學(xué)校最早產(chǎn)生于

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟，有松有緊。()

小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?