A.傳遞信息
B.凈化思想
C.和諧師生關系
D.調(diào)控課堂教學
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A.通覽教材,全面理解
B.精讀教材,深層領會
C.精細加工,再創(chuàng)教材
D.精研教材,創(chuàng)新加工
A.《中華人民共和國義務教育實施細則》
B.《中華人民共和國學位條例暫行實旋辦法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國義務教育法》
A.鮮明的繼承性
B.強烈的責任性
C.獨特的示范性
D.嚴格的標準性
A.自我意識的發(fā)展是自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B.自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會自我的過程
C.心理自我是發(fā)展的最高階段
D.人格發(fā)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用
A.瓦根舍因
B.布魯納
C.巴班斯基
D.贊科夫
最新試題
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
學校最早產(chǎn)生于
如何樹立教師的威信?
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學生享有的權利包括_________和_________。
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談談你的體會。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。