社會(huì)性活動(dòng)的內(nèi)容選材可以是（）。

每一個(gè)嬰幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和（）

培訓(xùn)目的的確定需要從實(shí)際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問(wèn)題出發(fā)，要有針對(duì)性。

在設(shè)計(jì)編輯個(gè)性化教育之前需要了解對(duì)象（）。

（）沒(méi)有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。

觀察對(duì)象分為個(gè)體觀察對(duì)象和（）觀察對(duì)象。

如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭(zhēng)吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會(huì)對(duì)子女（）發(fā)育極為不利。

對(duì)育嬰員（師）的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的（）原則。

加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）

明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)和選擇評(píng)價(jià)的工具是嬰幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的（）之一。