單項選擇題嬰幼兒階段，兒童對許多道德規(guī)范尚無明確的認知和體驗，所以其行為不具有道德意義的發(fā)展階段是（）
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
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1.單項選擇題兒童借助于成人的權(quán)威去體認道德規(guī)范的發(fā)展階段是（）
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
2.單項選擇題兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規(guī)范，進行道德行為的發(fā)展階段是（）
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
3.單項選擇題作為道德人生的最高境界，道德主體對道德的認知已經(jīng)達到了所謂的“化境”，對自我與世界、絕對與相對、道德判斷與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已達到爐火純青境界的發(fā)展階段是（）
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
4.單項選擇題“我們對個性予以極大的，在原則上是不尋常的尊重。”它的提出者是（）
A.杜威
B.赫爾巴特
C.馬卡連柯
D.盧梭
5.單項選擇題學(xué)校道德教育不像一般社會影響那樣處于自然、無序狀態(tài)，難以控制。學(xué)校德育作為人的最具教育自覺的一部分活動，總是有目的、有計劃、有組織的影響過程，這體現(xiàn)了德育過程的（）
A.計劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
最新試題
德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。
題型：判斷題
德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
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德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。
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最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。
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簡述學(xué)校德育隱性課程的特點。
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德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家校互訪是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。
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兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。
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德育課程的教學(xué)主要涉及的是價值教學(xué)問題。
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師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
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德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術(shù)問題。
題型：判斷題