A、雙避沖突
B、雙趨沖突
C、接近-回避型沖突
D、雙重接近-回避型沖突
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A、壓力源
B、個(gè)體的資源
C、個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)
D、社會(huì)輿論
A、工作倦怠是由情感衰竭、去人性化和個(gè)人成就感降低構(gòu)成的一種生理、心理多維度綜合癥狀
B、當(dāng)公務(wù)員體驗(yàn)到工作角色沖突時(shí),會(huì)認(rèn)為自己不能成功完成工作,因此,他們被迫投入更多的精力進(jìn)入角色,這種資源的損失會(huì)導(dǎo)致更高漲的工作熱情
C、從工作需求上看,長(zhǎng)期墨守成規(guī)的工作導(dǎo)致工作快樂減退,造成了倦怠
D、從工作控制上看,權(quán)利集中弱化了公務(wù)員對(duì)工作的控制力,造成了被動(dòng)、倦怠
A、提高個(gè)人能力,學(xué)習(xí)溝通方法,把握積極樂觀的心態(tài)激勵(lì)及我進(jìn)步
B、減少與同事的交往,以減少矛盾產(chǎn)生
C、進(jìn)行職業(yè)發(fā)展、工作計(jì)劃和工作任務(wù)的工作設(shè)計(jì)
D、平衡工作與生活,努力獲得需要的資源
A、情緒問題
B、認(rèn)知問題
C、績(jī)效問題
D、工作滿意問題
A、遇到壓力事件時(shí),對(duì)壓力情景尚不成熟的評(píng)價(jià)
B、遇到壓力事件時(shí),第一時(shí)間得出的對(duì)壓力情景的評(píng)價(jià)
C、遇到壓力事件時(shí),對(duì)壓力情景錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)
D、遇到壓力事件時(shí),對(duì)壓力情景不完整的評(píng)價(jià)
最新試題
行為癥狀包括()。
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
員工援助計(jì)劃在組織層面的意義包括()。
個(gè)人生活因素會(huì)影響員工的工作壓力水平,這些因素涉及()等方面。
在心理學(xué)提升自信中,對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造成新形象的過程被稱為()
工作倦怠又稱職業(yè)倦怠,它是指由情感衰竭、去人性化和個(gè)人成就感降低構(gòu)成的一種生理上、心理上多維度的綜合性癥狀。
員工的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在()
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含()。