A、攻擊性行為
B、多動(dòng)癥
C、習(xí)慣性口腔動(dòng)作
D、行為障礙
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A、幼兒自尊心的評(píng)價(jià)
B、幼兒自信心的評(píng)價(jià)
C、幼兒成就感和好勝心的評(píng)價(jià)
D、幼兒獨(dú)立性的評(píng)價(jià)
A、知識(shí)的掌握
B、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)
C、知識(shí)的應(yīng)用
D、知識(shí)的鞏固
A、強(qiáng)化物
B、誘因
C、頓悟
D、操作行為
A、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)
B、知識(shí)的鞏固
C、知識(shí)的應(yīng)用
D、知識(shí)的掌握
A、道德觀
B、理智觀
C、是非觀
D、世界觀
最新試題
超常兒童的主要心理問(wèn)題不包括()
行為主義心理輔導(dǎo)或行為療法的根據(jù)是()
心理健康的目標(biāo)并不是使每一個(gè)人都達(dá)到某種狀態(tài),而是根據(jù)個(gè)體的情況,在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中不斷改變各種不適應(yīng)性行為,使各種心理活動(dòng)更趨協(xié)調(diào)。
弗洛伊德將個(gè)體的發(fā)展劃分為五個(gè)階段,陰莖期為()
開(kāi)創(chuàng)和拓展理性情感治療的是()
大約在出生后6-8個(gè)月間,嬰兒的依戀關(guān)系就已經(jīng)正式形成了。
在學(xué)前兒童的相互交流中,對(duì)學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為可能有特別重要的作用的是()
對(duì)學(xué)前兒童心理健康評(píng)估時(shí)常用到談話(huà)法,以下談話(huà)方式中不合理的是()
()的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。
阿德勒認(rèn)為人類(lèi)行為的動(dòng)力并不是源于性,而是為了()