A.信息原則
B.預(yù)測原則
C.程序原則
D.合法原則
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A.絕對性
B.法定性
C.界域明確性
D.相對穩(wěn)定性
A.創(chuàng)新精神
B.團(tuán)隊精神
C.服務(wù)精神
D.追求卓越的精神
A.人才資源的自身發(fā)展效益
B.人才資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益
C.人才資源所產(chǎn)生的社會效益
D.人才資源所產(chǎn)生的世界效益
A.口頭交流
B.善于聆聽
C.學(xué)會征求意見
D.學(xué)會處理分歧
A.漸進(jìn)創(chuàng)新
B.激進(jìn)創(chuàng)新
C.自主創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
最新試題
時間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?