A.創(chuàng)新精神
B.團隊精神
C.服務(wù)精神
D.追求卓越的精神
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A.人才資源的自身發(fā)展效益
B.人才資源所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益
C.人才資源所產(chǎn)生的社會效益
D.人才資源所產(chǎn)生的世界效益
A.口頭交流
B.善于聆聽
C.學(xué)會征求意見
D.學(xué)會處理分歧
A.漸進創(chuàng)新
B.激進創(chuàng)新
C.自主創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
A.擴大民主,實施權(quán)力下放
B.健全法治,保障民主權(quán)利
C.轉(zhuǎn)變職能,完善公共治理
D.以上都對
A.不準私下交談
B.不準代表他人發(fā)言
C.與會者一律平等相待
D.應(yīng)力求簡明扼要
最新試題
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
推理要在()的基礎(chǔ)上進行。
教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗,形成的全新的方法是整合方法的解決方案
學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行()思維活動。
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標。