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A.海洋文化
B.城市文化
C.農(nóng)耕文化
D.本土文化
A.個(gè)體文化
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)文化
D.封建文化
A.生產(chǎn)階段
B.市場(chǎng)階段
C.研究開發(fā)階段
D.設(shè)計(jì)或試制階段
A.創(chuàng)新思想
B.信息
C.知識(shí)
D.勞動(dòng)
A.5%
B.10%
C.20%
D.30%
最新試題
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的()階段
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()