活動(dòng)設(shè)計(jì)原則中主動(dòng)性原則包含自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、（）。

（）既是音樂(lè)教育理論研究的一個(gè)新興而重要的領(lǐng)域，又是改進(jìn)和提高音樂(lè)教育實(shí)踐工作的有效工具和手段。

打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的總目標(biāo)分為（）。

學(xué)前兒童只有在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)才能感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，在日常生活中是感受不到的。

在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律。

在打擊樂(lè)器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來(lái)表達(dá)他對(duì)（）的感受。

隨樂(lè)演奏有助于進(jìn)一步把握音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，起到更好地欣賞音樂(lè)的目的。

根據(jù)樂(lè)器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂(lè)器分為（）。

通過(guò)音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)地診斷出音樂(lè)教育（）過(guò)程及與學(xué)前兒童音樂(lè)能力發(fā)展水平之間的合適程度。

《匈牙利舞曲第五號(hào)》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。