A.自由暢想原則
B.延遲批評原則
C.以量求質原則
D.綜合改善原則
E.限時限人原則
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A.程度
B.范圍
C.目的
D.理由
E.場所
A.接近聯(lián)想
B.相似聯(lián)想
C.對比聯(lián)想
D.因果聯(lián)想
E.評估聯(lián)想
A.習慣性思維障礙
B.直線型思維障礙
C.權威型思維障礙
D.從眾型思維障礙
E.書本型思維障礙
A.為什么(why),如為什么發(fā)光?為什么漆成紅色?
B.做什么(what),如條件是什么?目的是什么?重點是什么?功能是什么?規(guī)范是什么?要素是什么?
C.何人(who),如誰來辦合適?誰能做?誰不宜加入?誰是服務對象?誰支持?誰來決策?忽略了誰?
D.何時(when),如何時完成?何時安裝?何時銷售?何時產量最高?
E.何地(where),如何地最適宜種植?從何處著手才最經(jīng)濟?從何處去買?
A.聯(lián)想只能在已存入記憶系統(tǒng)的表象之間進行,而想象則可以超出已有的記憶表象范圍
B.想象可以產生新的記憶表象,而聯(lián)想不能
C.聯(lián)想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的,想象思維則可以盡多維的、立體的、全方位的
D.聯(lián)想思維的活動空間是封閉的、有限的,想象思維的活動空間則是開放的、無限的
E.想象思維的結果可以超越現(xiàn)實,聯(lián)想思維的結果不能超越現(xiàn)實
最新試題
促進同事支持的方法不包括()。
使受訓者更好地配合培訓采取的措施是()。
受訓者的特征不包括()。
電子執(zhí)行支持系統(tǒng)(EPSS)能夠按要求提供的內容不包括()。
受訓者能積極主動地應用所學的知識技能解決實際工作中的問題,而且能思考培訓內容在實際工作中的應用,說明他具有()的能力。
邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用有()。
設問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合。以明確問題的性質、()、責任等項。從而使問題具體化,經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
環(huán)境支持機制包括()。
以下哪些屬于固定薪酬范圍()
鞏固培訓效果,培訓人員可建議管理者采取的方法是()。