A.教學沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育
B.一個好教師應既是研究者又是教育者
C.教學是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；
D.教學與科研很難兩全其美
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A.課程內(nèi)容綜合化趨勢
B.課程實施多樣化趨勢
C.課程方向人文化趨勢
D.課程性質職業(yè)化趨勢
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教材
D.課程方案
A.永恒主義課程觀
B.改造主義課程觀
C.科學主義課程觀
D.結構主義課程觀
A.高校培養(yǎng)目標具有主觀性與客觀性
B.高校培養(yǎng)目標具有抽象性與統(tǒng)一性
C.高校培養(yǎng)目標具有穩(wěn)定性與動態(tài)性
D.高校培養(yǎng)目標具有具體性與多樣性
A.個人本位論
B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
C.社會本位論
D.興趣決定論
最新試題
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應社會對應用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）
我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構成。
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù)，強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權。
我國高校本科教學工作評估主要類型有（）
高等學校教師說課的主要內(nèi)容是（）
高校社會服務最普遍的形式為（）
高校的實習可分為哪幾種形式（）
高校開展科研服務的內(nèi)容包括（）
現(xiàn)場教學按其形式和功能大體分為哪些（）
就高校社會服務的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設施對外開放屬于（）