A.永恒主義課程觀
B.改造主義課程觀
C.科學(xué)主義課程觀
D.結(jié)構(gòu)主義課程觀
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A.高校培養(yǎng)目標具有主觀性與客觀性
B.高校培養(yǎng)目標具有抽象性與統(tǒng)一性
C.高校培養(yǎng)目標具有穩(wěn)定性與動態(tài)性
D.高校培養(yǎng)目標具有具體性與多樣性
A.個人本位論
B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
C.社會本位論
D.興趣決定論
A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
B.個人本位論
C.社會本位論
D.政治決定論
A.規(guī)則性
B.專屬性
C.法定性
D.私有性
A.專業(yè)意識
B.專業(yè)態(tài)度
C.專業(yè)品質(zhì)
D.專業(yè)技術(shù)
最新試題
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高校的實習(xí)可分為哪幾種形式()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
高校社會服務(wù)最普遍的形式為()
高校社會咨詢服務(wù)一般包括()兩個方面。
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的()
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有()