患兒，女性，12歲，初中二年級學生，因學習成績不好而就診。患兒自6歲上學后，學習成績一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不開，但是該兒童學習一直努力，成績尚能排列到班級的中下水平，升入初中后，學習努力吃力，數(shù)學尤其不好，連續(xù)兩學期成績排在全班最后。近來來經(jīng)常反映患者兒上可不聽課，注意力不集中。情緒低落，有厭學情緒。經(jīng)查智商為87，無視聽障礙。該患兒考慮是（）。

韋氏學齡兒童智力量表（wisc）適用于（）。

心理衛(wèi)生包括一切詣在改善及保持（）健康的措施，使人處于能按其身心潛能進行活動的健康水平。

簡述常見兒少心理問題。

艾森克個性問卷分成人和兒童兩套，其中成人問卷適用于調查（）成人個性類型。

中小學心理健康教育包括（）教育和（）教育。

患兒，女性，7歲，小學二年級學生，因不愿與母分離一月而就診。一月前，患兒父母因家務事而發(fā)生爭執(zhí)，母一氣之下回外祖母家住了一周。此后，患兒總擔心母親會離開自己，不愿去上學，也不愿讓母親去上班。反復勸解去了學校，上課也不安心，中午必給母親打電話。晚上回到家，只要母親還未到家，就坐立不安，生怕母親不會回來，因此哭泣。母多次保證，仍總不放心，害怕母親欺騙自己。該患兒考慮是（）。

艾森克兒童個性問卷用于調查（）兒童個性類型。

兒童少年心理衛(wèi)生包括哪些內容？

兒少心理衛(wèi)生問題檢出率男孩（）于女孩，青春期（）于童年期，大城市（）于小城鎮(zhèn)，小城鎮(zhèn)（）于農村，工業(yè)化地區(qū)（）于非工業(yè)化地區(qū)。