A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝
B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件
C、老師將自己的課件上傳到學校的FIP上，讓需要課件的同學自己去下載
D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學
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A.教學設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。
B.教學設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。
C.教學設(shè)計是以系統(tǒng)觀.系統(tǒng)理論為指導的。
D.教學設(shè)計是一個線性的過程。
A、解決問題
B、科學研究
C、創(chuàng)新
D、實踐
A、講授法
B、演示法
C、談話法
D、練習法
A、情景探究
B、課堂講授式
C、操練與練習
D、討論學習
A、會計算兩個數(shù)相加之和，再加第三個數(shù)
B、萬以內(nèi)的計數(shù)單位，萬以內(nèi)數(shù)的讀法
C、認識億以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)，知道數(shù)位順序表
D、能清晰表述圖文中的意思
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
教學策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。