A、解決問題
B、科學研究
C、創(chuàng)新
D、實踐
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A、講授法
B、演示法
C、談話法
D、練習法
A、情景探究
B、課堂講授式
C、操練與練習
D、討論學習
A、會計算兩個數(shù)相加之和,再加第三個數(shù)
B、萬以內的計數(shù)單位,萬以內數(shù)的讀法
C、認識億以內的數(shù),會讀寫這些數(shù),知道數(shù)位順序表
D、能清晰表述圖文中的意思
A、重現(xiàn)力
B、表現(xiàn)力
C、傳播力
D、可控性
A、移動鼠標到對象輪廓,按下鼠標左鍵并移動
B、選中對象,移動鼠標到虛框上,按下鼠標左鍵并移動
C、選中對象,移動鼠標到小方塊上,按下鼠標左鍵并移動
D、選中對象,按“←↑→↓”鍵,移動對象
最新試題
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產業(yè)革命的產物。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。