A、移動鼠標到對象輪廓，按下鼠標左鍵并移動
B、選中對象，移動鼠標到虛框上，按下鼠標左鍵并移動
C、選中對象，移動鼠標到小方塊上，按下鼠標左鍵并移動
D、選中對象，按“←↑→↓”鍵，移動對象
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A、教師
B、學(xué)生
C、師生雙方
D、自然產(chǎn)生
A、上機練習(xí)型和基于Internet的講授。
B、課堂練習(xí)型和課堂操練型
C、課堂講授型和基于Internet的講授。
D、課堂討論型和課堂講授型
A、搭腳手架、進入情境、獨立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評價
B、創(chuàng)設(shè)情境、搭腳手架、獨立探索、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用
C、搭腳手架、進入情境、獨立探索、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用
D、創(chuàng)設(shè)情境、搭腳手架、獨立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評價
A、由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到自由意識的飛躍。
B、由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到實踐應(yīng)用的飛躍。
C、由感性認識到自我認識的飛躍，由自我認識到自由意識的飛躍。
D、由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到自我意識的飛躍。
A、將問題用幻燈片打在屏幕上，隨機點名學(xué)生回答
B、教師口述問題，隨機抽查學(xué)生。
C、將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中上等學(xué)生
D、將問題打在屏幕上，讓學(xué)生自由發(fā)言
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。