A、上機(jī)練習(xí)型和基于Internet的講授。
B、課堂練習(xí)型和課堂操練型
C、課堂講授型和基于Internet的講授。
D、課堂討論型和課堂講授型
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)
B、創(chuàng)設(shè)情境、搭腳手架、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用
C、搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用
D、創(chuàng)設(shè)情境、搭腳手架、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)
A、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，由理性認(rèn)識到自由意識的飛躍。
B、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，由理性認(rèn)識到實(shí)踐應(yīng)用的飛躍。
C、由感性認(rèn)識到自我認(rèn)識的飛躍，由自我認(rèn)識到自由意識的飛躍。
D、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，由理性認(rèn)識到自我意識的飛躍。
A、將問題用幻燈片打在屏幕上，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答
B、教師口述問題，隨機(jī)抽查學(xué)生。
C、將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中上等學(xué)生
D、將問題打在屏幕上，讓學(xué)生自由發(fā)言
A.會計(jì)算兩個數(shù)相加之和，再加第三個數(shù)。
B.認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)，知道數(shù)位順序表
C.會比較10。以內(nèi)數(shù)的大小
D.能清晰表述圖文中的意思
A.學(xué)生對相關(guān)知識的理解程度
B.學(xué)生對代數(shù)運(yùn)算的知識基礎(chǔ)
C.學(xué)生是否具備一定的自主探究能力
D.學(xué)生是否能夠自如地操作某些相關(guān)的數(shù)學(xué)小軟件
最新試題
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。