A.學(xué)生評(píng)價(jià)
B.學(xué)生互評(píng)
C.作業(yè)評(píng)價(jià)
D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
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A.分項(xiàng)特征從不同維度描述各學(xué)段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
B.分項(xiàng)特征從不同角度觀察世界并描述各學(xué)段核心素養(yǎng)。
C.分項(xiàng)特征從不同場(chǎng)景描述各學(xué)段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
D.分項(xiàng)特征從不同主題描述各學(xué)段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
A.語(yǔ)篇
B.語(yǔ)境
C.語(yǔ)用
D.語(yǔ)言
A.初
B.一
C.二
D.三
A.初
B.一
C.二
D.三
A.終身學(xué)習(xí)
B.全面發(fā)展
C.培養(yǎng)核心素養(yǎng)
D.培養(yǎng)綜合能力
最新試題
新課標(biāo)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)建議中要求，要提高英語(yǔ)教學(xué)的（），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。
英語(yǔ)三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，能借助基本的（）知識(shí)推測(cè)語(yǔ)篇中生詞的含義，輔助理解語(yǔ)篇內(nèi)容。
學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識(shí)和能力。
關(guān)于單元整體教學(xué)，以下哪個(gè)描述是錯(cuò)誤的？（）
教材冊(cè)次，內(nèi)容分級(jí)，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，（）。
二級(jí)元認(rèn)知策略是主動(dòng)利用圖書(shū)館和相關(guān)資源進(jìn)行（）。
觀察與辨析三級(jí)目標(biāo)提出，能多角度、（）地看待事物和分析問(wèn)題。
關(guān)于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該促進(jìn)知識(shí)向（）的轉(zhuǎn)化。
英語(yǔ)課程重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程（）的變革。
教師要充分認(rèn)識(shí)到（）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。