A.生理需要亢奮，認(rèn)識需要強(qiáng)烈
B.生理需要缺乏，認(rèn)識需要較強(qiáng)
C.生理需要缺乏，認(rèn)識需要也缺乏
D.生理需要亢奮，但認(rèn)識需要缺乏
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A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強(qiáng)
A.兩眼中有一只眼的最佳校正視力高于0.3
B.雙眼最佳校正視力均低于0.3
C.視力好但視野縮小
D.視野半徑小于10度
A.發(fā)展性不利
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
A.在普通學(xué)校的普通班級內(nèi)教育所有學(xué)生，滿足所有兒童的需要，并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù)
B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍
C.所有缺陷兒童都應(yīng)該接受教育
D.將正常兒童納入特殊兒童班級進(jìn)行教育
A.腦癱兒童
B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童
C.病弱兒童
D.孤獨(dú)癥兒童
最新試題
在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。
簡述視覺障礙的概念。
學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。
我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。
對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。
（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。