問答題簡述病弱兒童的身心特征。
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1.單項選擇題制定學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)目標應(yīng)遵循的原則不包括（）
A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的平行原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
2.單項選擇題具體選擇哪種學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時，父母和家長不需要考慮（）
A.當?shù)氐娘L俗習慣
B.特殊兒童的特點
C.學(xué)前教育機構(gòu)的特點
D.師資特點以及特殊兒童家長的觀念
3.單項選擇題在學(xué)前特殊兒童一體化教育的設(shè)立中心安置形態(tài)中，“中心”要求設(shè)立在（）
A.中小學(xué)校
B.社區(qū)
C.學(xué)前教育機構(gòu)
D.單獨設(shè)立的機構(gòu)
4.單項選擇題用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，從而使個體從不會到一步步學(xué)會一個新的行為，這是行為矯正中的（）
A.隔離法
B.塑造法
C.消退法
D.代幣制
5.單項選擇題固定時間間隔強化屬于下列強化中的哪一種？（）
A.間歇強化
B.連續(xù)強化
C.固定比例強化
D.區(qū)別強化
最新試題
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是（）。
題型：單項選擇題
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。
題型：多項選擇題
20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型：判斷題
言語障礙主要有（）幾類。
題型：多項選擇題
溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
題型：判斷題
學(xué)習障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。
題型：單項選擇題
對閱讀障礙兒童進行元認知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。
題型：多項選擇題
溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。
題型：單項選擇題
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。
題型：單項選擇題
以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。
題型：單項選擇題