單項選擇題當孤獨癥兒童上下?lián)]動手臂時，教他認識“上”和“下”概念；當他擺動玩具時，教他給玩具命名，認識玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預方法是（）。
A.感知覺統(tǒng)合訓練
B.體驗性認知學習訓練
C.行為矯治訓練
D.多種感官學習訓練
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1.問答題簡述三種不同的特殊教育課程觀
2.單項選擇題下列哪一項屬于流暢度異常？（）
A.首音難發(fā)，拖長語音，說話時不適當?shù)恼Z音中斷
B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準確
C.發(fā)音方法不對，語音接近正確的音，但聽起來又不完全正確
D.聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著沉重的氣息聲
3.單項選擇題下面不符合智力落后兒童的語言特征的是（）
A.語言發(fā)展緩慢
B.詞匯量大
C.語言理解能力差
D.表達困難
4.單項選擇題下面所舉量表中不能適用于學前智力落后兒童智力測查的是（）
A.中國比奈智力測驗
B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗
C.韋克斯勒幼兒智力測驗
D.丹佛發(fā)育篩選測驗
5.單項選擇題智力落后兒童的情感體驗特征是（）
A.簡單而強烈
B.簡單而微弱
C.豐富而強烈
D.豐富而微弱
最新試題
下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。
題型：單項選擇題
制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。
題型：判斷題
從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。
題型：單項選擇題
簡述視覺障礙的概念。
題型：問答題
導致構音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。
題型：判斷題
情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。
題型：單項選擇題
超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。
題型：判斷題
除了構音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。
題型：判斷題
溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。
題型：判斷題
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。
題型：單項選擇題