單項選擇題（）傳統(tǒng)奠定了現(xiàn)代大學的基本框架。
A、中世紀大學
B、美國大學
C、中國古代大學
D、法國大學
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1.單項選擇題20世紀30年代，在美國大學的先驅(qū)者（）的努力下，英國和德國大學的傳統(tǒng)在美國得到了系統(tǒng)的闡揚，這為美國大學在20世紀下半葉的崛起奠定了思想基礎。
A、赫欽斯
B、杜威
C、華盛頓
D、佛蘭斯納
2.單項選擇題案例教學的局限之一是（）。
A、案例本身的局限
B、教師水平有限
C、學生聽不懂案例
D、案例不真實
3.單項選擇題在我國歷史上（）在長期的教學實踐中首創(chuàng)并實施了因材施教教學思想。
A、朱熹
B、老子
C、孔子
D、孟子
4.單項選擇題德國大學教學的傳統(tǒng)是（）。
A、自治與國際性
B、自由與心靈訓練
C、研究和發(fā)展知識
D、服務社會與遵守宗教教義
5.單項選擇題在“學科結(jié)構(gòu)運動”中誕生的結(jié)構(gòu)主義課程論是以（）為中心的。
A、學術
B、社會問題
C、兒童活動
D、人格
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
題型：單項選擇題
下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）
題型：單項選擇題
在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）
題型：單項選擇題
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）
題型：單項選擇題
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）
題型：單項選擇題
提出著名的“非指導性教學”模式的是（）
題型：單項選擇題
“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）
題型：單項選擇題
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
題型：單項選擇題
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
題型：單項選擇題