A.自然環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.人制造的環(huán)境
D.學(xué)校環(huán)境
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課程
B.環(huán)境
C.大綱
D.課堂
A.自然組織體系
B.社會組織體系
C.空間組織體系
D.多維組織體系
A.動態(tài)標(biāo)準(zhǔn)性
B.靜態(tài)標(biāo)準(zhǔn)性
C.規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)性
D.實體多元性
A.靜態(tài)實體性概念
B.動態(tài)實體性概念
C.嚴(yán)密實體性概念
D.松散實體性概念
A.顯功能
B.隱功能
C.外功能
D.內(nèi)功能
最新試題
在加拿大和美國,女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn),又有間接貢獻(xiàn)。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
1963年,美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。
教育社會學(xué)強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
美國教育社會學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
主張教育社會學(xué)是教育學(xué)與社會學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。