A.負(fù)遷移
B.正遷移
C.縱向遷移
D.特殊遷移
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A.加德納
B.科爾伯格
C.推孟
D.比納
A.膽汁質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.抑郁質(zhì)
D.多血質(zhì)
A.投射自我
B.理想自我
C.社會自我
D.鏡中自我
A.教師教學(xué)
B.教師教育
C.學(xué)生學(xué)習(xí)
D.學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育
A.記憶術(shù)
B.聯(lián)想
C.替換
D.系統(tǒng)化
最新試題
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()