A. 目標(biāo)達(dá)成性
B. 目標(biāo)操作性
C. 過(guò)程操作性
D. 認(rèn)知操作性
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A. 講解
B. 示范
C. 觀察
D. 模仿
A. 存在的可能和邏輯
B. 存在的疑問(wèn)和可能
C. 存在的限制和障礙
D. 存在的限制和邏輯
A.內(nèi)在動(dòng)力
B.外在動(dòng)力
C.內(nèi)外動(dòng)力
D.內(nèi)驅(qū)力
A. 原型定向階段
B. 原型操作階段
C. 原型模仿階段
D. 原型內(nèi)化階段
A.原型定向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型啟發(fā)
最新試題
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
影響教師效能感的因素不包括（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）