小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

觀察研究的劣勢(shì)包括（）

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

研究報(bào)告的結(jié)尾部分包括（）

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備（）特點(diǎn)。

時(shí)間抽樣觀察法無法得知觀察時(shí)間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。

事件抽樣觀察法不受時(shí)間的限制，只要時(shí)間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。

根據(jù)研究數(shù)量的多少，研究可分為（）