怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

信度的基本概念是什么？如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念？

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？

各種技能訓(xùn)練有什么特點？

請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。

談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點和研究重點。