如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語教材研究的基本情況。

請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

簡述語言測(cè)試的作用和目的。

對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？

怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？

談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。