A.都是兒童探究世界的重要途徑
B.都是感性的表達
C.都能促進兒童的認知發(fā)展
D.能夠互相促進兒童在美術和科學方面的發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.都是視覺的藝術
B.都屬于藝術的范疇
C.都能表達一定的情感
D.都是對周圍世界的反映
A.活動內容——反映社會現實
B.活動目標——促進兒童發(fā)展
C.活動過程——體現完整多元
D.活動開展——注重平等對話
A.生態(tài)式教育
B.整合式教育
C.融合式教育
D.滲透式教育
A.支持幼兒手機喜歡的物品并和他一起欣賞
B.經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗
C.和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境
D.有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品
A.相互交流、相互欣賞、共同提高
B.相互欣賞、相互學習、共同提高
C.相互交流、相互評價、共同發(fā)展
D.相互欣賞、相互評價、共同發(fā)展
最新試題
幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。
日常的美術活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。
幼兒園美術欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構思。
幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。
學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。
艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。
美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現美術學科的自身價值。
學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。
美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。
學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。