A.網(wǎng)絡(luò)
B.實驗
C.模型
D.思辨
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A.原創(chuàng)性強(qiáng)
B.開拓性明顯
C.決策參考價值大
D.學(xué)術(shù)價值高
A.述評結(jié)合
B.籠統(tǒng)述評
C.以自己觀點代替研究現(xiàn)狀
D.只述不評
A.資源共享
B.優(yōu)勢互補(bǔ)
C.專業(yè)同一
D.合理分工
A.科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性
B.科研成果應(yīng)公開發(fā)表
C.科研成果應(yīng)具有社會價值
D.科研成果應(yīng)能得到社會公認(rèn)
A.自身的研究專長
B.相關(guān)問題的學(xué)術(shù)積累
C.課題申報指南
D.以上三者都應(yīng)參考
最新試題
以下選項中符合韋納在《動機(jī)和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
在“記得”，“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）
以下哪項不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
在程序性知識的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。