A.職業(yè)理想
B.職業(yè)紀(jì)律
C.職業(yè)技能
D.職業(yè)作風(fēng)
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A.把教育工作當(dāng)作神圣而光榮的事業(yè)來(lái)看待
B.有將自身利益服從學(xué)生利益和人民利益的胸懷
C.能夠耐得住寂寞，自覺(jué)抵制外界誘惑
D.能夠把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù)
A.違背了教師職業(yè)道德
B.不涉及師德，是正常的教育行為
C.傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
D.違背了教師道德中的公德
A.集體主義原則
B.教育人道主義原則
C.樂(lè)教勤業(yè)原則
D.教育民主原則
A.師德中的一票否決制
B.教師要踐行責(zé)任
C.師德“紅線”
D.教師要做蠟燭和鋪路石
A.繁體字
B.毛筆字
C.粉筆字
D.鋼筆字
最新試題
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動(dòng)力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強(qiáng)化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）
教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
青年教師參與教科研活動(dòng)不僅需要進(jìn)行（）、（），應(yīng)該自覺(jué)遵守基本（），維護(hù)（）
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的，這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段（）
樹(shù)立道德榜樣，提高道德意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會(huì)（）的目的。
“（）”三個(gè)層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的，政治品德建設(shè)是其他兩個(gè)層次的升華和飛躍。
把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是（）
發(fā)展性師德評(píng)價(jià)是一種（）的師德評(píng)價(jià)，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。
常用的師德評(píng)價(jià)方法主要有（）等。
教師應(yīng)做到（），方能做好教育工作，贏得社會(huì)尊重。