分科課程的特征包括（）

有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。

設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。

幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（）

主題活動(dòng)中，（）是活動(dòng)開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價(jià)值取向和展開方向。

幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織的特征是（）

幼兒教師是幼兒課程實(shí)施的決定性力量。在課程實(shí)施方面，幼兒教師應(yīng)（）

對(duì)幼兒園課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有（）

哪些屬于幼兒園生活活動(dòng)？（）

把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）