多項選擇題多媒體設計中運用個性化原理指用（）表述文本材料。
A.第一人稱
B.第二人稱
C.第三人稱
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1.多項選擇題在某一具體內容的教學過程中，教師可以控制的認知負荷是（）
A.內部認知負荷
B.外部認知負荷
C.關聯認知負荷
2.單項選擇題不屬于教師發(fā)展中形成的素質是（）
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
3.單項選擇題學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且隨也不知道該做什么”，這是學生對（）領導方式的典型反應。
A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈專斷型
D.強硬專斷性
4.單項選擇題下列適合用驅力說解釋行為原因的例子是（）
A.貓兒吃飽飯后找水喝
B.詩人常常一醉方休
C.窮孩子如饑似渴讀書
D.青少年偷偷抽煙
5.單項選擇題學生喜歡某老師，隨之也喜歡該老師上的課，并取得較好成績。這一現象適宜用解釋（）
A.態(tài)度中的情感遷移
B.學習興趣
C.態(tài)度
D.強化說
最新試題
以下關于課堂紀律的說法正確的是（）
題型：多項選擇題
智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）
題型：判斷題
符號學習理論認為學習的實質是S-R聯結過程。（）
題型：判斷題
與學習活動本身相聯系的學習動機是直接的近景性動機。（）
題型：判斷題
教育心理學的理論建設時期是在（）。
題型：單項選擇題
持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
題型：多項選擇題
教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）
題型：判斷題
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
題型：判斷題
學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。（）
題型：判斷題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
題型：判斷題