一般資料:某男,15歲,高中一年級(jí)學(xué)生。
案例介紹:半年前,該生升入重點(diǎn)高中。兩個(gè)月前,因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒,導(dǎo)致期中考試沒有取得好成績(jī)。一個(gè)多月前,該生在復(fù)習(xí)功課時(shí),頭腦中突然閃念“期末考試再考不好怎么辦”。這種想法讓該生非常緊張,竭力讓自己集中精力學(xué)習(xí),可越是這樣越難以集中注意力,還出現(xiàn)了記憶力下降的情況。這些情況讓該生非常擔(dān)心,擔(dān)心自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直下降,將來(lái)考不上大學(xué),沒有光明的前途,甚至擔(dān)心自己沒有能力讓父母安享晚年,這些擔(dān)心讓該生緊張不安,很煩躁,只有不想學(xué)習(xí)的事情,心情才會(huì)好些。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:求助者自幼學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,父母要求嚴(yán)格,性格內(nèi)向,追求完美。歷年體檢正常。
A.進(jìn)行心理治療
B.建議看精神科
C.轉(zhuǎn)診到精神科
D.轉(zhuǎn)診到精神病院
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一般資料:某男,15歲,高中一年級(jí)學(xué)生。
案例介紹:半年前,該生升入重點(diǎn)高中。兩個(gè)月前,因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒,導(dǎo)致期中考試沒有取得好成績(jī)。一個(gè)多月前,該生在復(fù)習(xí)功課時(shí),頭腦中突然閃念“期末考試再考不好怎么辦”。這種想法讓該生非常緊張,竭力讓自己集中精力學(xué)習(xí),可越是這樣越難以集中注意力,還出現(xiàn)了記憶力下降的情況。這些情況讓該生非常擔(dān)心,擔(dān)心自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一直下降,將來(lái)考不上大學(xué),沒有光明的前途,甚至擔(dān)心自己沒有能力讓父母安享晚年,這些擔(dān)心讓該生緊張不安,很煩躁,只有不想學(xué)習(xí)的事情,心情才會(huì)好些。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:求助者自幼學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,父母要求嚴(yán)格,性格內(nèi)向,追求完美。歷年體檢正常。
A.一般心理問(wèn)題
B.精神分裂癥
C.精神疾病范圍
D.精神病性問(wèn)題
A.求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ)
B.求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)
C.求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)
D.求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)
A.痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起
B.出現(xiàn)幻聽、幻覺、幻嗅等幻覺和妄想等典型癥狀
C.內(nèi)心沖突具有現(xiàn)實(shí)意義(屬于常形沖突)
D.時(shí)間較長(zhǎng)(大于2個(gè)月)
A.一般心理問(wèn)題
B.人格障礙
C.神經(jīng)癥性心理問(wèn)題
D.精神病性問(wèn)題
A.在近期發(fā)生的(小于等于2個(gè)月)
B.反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒問(wèn)題,常能找到相應(yīng)的原因
C.思維合乎邏輯,人格也無(wú)明顯異常
D.內(nèi)容已經(jīng)泛化
最新試題
咨詢關(guān)系的建立受到()的雙重影響。
本案例中,心理咨詢師使用的提問(wèn)方式不包括()。
心理咨詢師的共情是指體驗(yàn)求助者的內(nèi)心要做到()。
根據(jù)以上案例,請(qǐng)運(yùn)用咨詢溝通中的五個(gè)態(tài)度中的共情技術(shù)與該求助者進(jìn)行有效溝通。
鼓勵(lì)技術(shù)中最常用的方法是()
“能先告訴我你對(duì)畢業(yè)找工作的具體想法嗎?”心理咨詢師使用的提問(wèn)方式是()。
在確定首先解決的問(wèn)題時(shí)需要求助者與咨詢師共同參與,共同配合。有時(shí)候咨詢師和求助者的目標(biāo)不太一致,雖經(jīng)雙方討論,但還是難以統(tǒng)一,這種情況下,應(yīng)以()的目標(biāo)為主。
建立良好咨詢關(guān)系的重要基礎(chǔ)是()。
影響力最明顯的一種影響性技術(shù)是()。
本案例的咨詢目標(biāo)的特征不應(yīng)該包括()