A.國(guó)家制定相關(guān)法律法規(guī)
B.依賴(lài)于校長(zhǎng)和教師教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的不斷提高
C.依賴(lài)于校長(zhǎng)和教師對(duì)于整個(gè)學(xué)校課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平的不斷提高
D.校長(zhǎng)和教師對(duì)教育的責(zé)任感和使命感的不斷增強(qiáng)
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A.無(wú)論是選修課還是活動(dòng)課要成為校本課程，必須讓教師和學(xué)生參與課程決策
B.必須確立課程的意義或價(jià)值
C.選修課的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，是學(xué)生的興趣與需要
D.可上可不上
A.設(shè)置活動(dòng)課的本意，是希望能體現(xiàn)活動(dòng)課程的理念
B.看得見(jiàn)的活動(dòng)就是活動(dòng)課程
C.滿足學(xué)生的興趣與需要，密切與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，設(shè)置這樣的活動(dòng)課才有意義
D.為了學(xué)校的活動(dòng)而開(kāi)設(shè)活動(dòng)課
A.活動(dòng)課與必修課.選修課本身不在同一個(gè)邏輯層面上
B.三者之間是一種交叉關(guān)系
C.三者無(wú)法并列構(gòu)成課程的整體結(jié)構(gòu)
D.不能把三者作為學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)依據(jù)
A.課、學(xué)科只是課程的一種具體表現(xiàn)形態(tài)
B.課程就是課和學(xué)科
C.課程要落實(shí)到實(shí)處，確實(shí)離不開(kāi)課或?qū)W科等形式
D.三者的含義一樣，沒(méi)什么區(qū)別
A.建立校課程的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制
B.對(duì)所有課程實(shí)施管理
C.選用經(jīng)國(guó)家一級(jí)審定或省一級(jí)審查獲得通過(guò)的教材
D.制定校學(xué)年課程實(shí)施方案
最新試題
我國(guó)傳統(tǒng)的課程管理存在的問(wèn)題有（）
人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
熱愛(ài)學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對(duì)待學(xué)生。
世界各國(guó)課程改革的特點(diǎn)趨勢(shì)有（）
學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。
根據(jù)國(guó)家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。
教育必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。