A.建立校課程的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制
B.對(duì)所有課程實(shí)施管理
C.選用經(jīng)國(guó)家一級(jí)審定或省一級(jí)審查獲得通過(guò)的教材
D.制定校學(xué)年課程實(shí)施方案
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A.負(fù)責(zé)對(duì)省中小學(xué)教學(xué)、評(píng)價(jià)與考試、課程資源開(kāi)發(fā)與利用情況進(jìn)行監(jiān)控
B.制定本地課程計(jì)劃實(shí)施方案
C.制定學(xué)校實(shí)施地方課程的指導(dǎo)性意見(jiàn)
D.制定三級(jí)課程管理政策
A.宏觀指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革
B.頒布國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
C.確定基礎(chǔ)教育課程的評(píng)價(jià)制度
D.監(jiān)控國(guó)家基礎(chǔ)教育課程整體運(yùn)行質(zhì)量
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.標(biāo)準(zhǔn)課程國(guó)家課
A.是一個(gè)管理概念
B.是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分
C.共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程整體
D.分別為廣大中小學(xué)生的發(fā)展和我國(guó)社會(huì)發(fā)展承擔(dān)著各自的不可替代的責(zé)任
A.整個(gè)變革必須要有自下而上的實(shí)踐依據(jù)
B.整個(gè)變革必須要有自下而上的溝通渠道
C.要摒棄“非此即彼”的簡(jiǎn)單思維方式
D.不能因某些弊端而將其徹底否定
最新試題
教育必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。
世界各國(guó)課程改革的特點(diǎn)趨勢(shì)有（）
我國(guó)的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
關(guān)于教學(xué)的理解，下列說(shuō)法正確的是（）
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。
我國(guó)傳統(tǒng)的課程管理存在的問(wèn)題有（）
學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。
成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
根據(jù)國(guó)家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。