A.教師為完成教學(xué)目的通常需要判斷是否需要征得病人的同意
B.當(dāng)病人詢問(wèn)自己的病情時(shí)應(yīng)該告訴他多少信息
C.病房某項(xiàng)護(hù)理實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生沖突的情況
D.學(xué)生在通常情況下會(huì)受到一定程度的監(jiān)督
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A.教師應(yīng)規(guī)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法
B.教師應(yīng)規(guī)定主要題目
C.教師不要規(guī)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法
D.教師必須保證課程計(jì)劃目標(biāo)明確
A.開放型
B.自治型
C.控制型
D.封閉型
A.使教育的領(lǐng)域變得狹隘
B.忽視了對(duì)不可預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)
C.只能反映教育的領(lǐng)域，不能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域
D.只促進(jìn)同一性而忽略了差異性
A.內(nèi)容設(shè)計(jì)
B.過(guò)程設(shè)計(jì)
C.目標(biāo)設(shè)計(jì)
D.方案設(shè)計(jì)
A.華生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
最新試題
咨詢關(guān)系可以看做是一種（）關(guān)系，援助效勞對(duì)象成為具有能力的個(gè)體。
在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）
美德論
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊?！敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是（）
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自（）
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“面臨”指的是（）
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）