A.使教育的領(lǐng)域變得狹隘
B.忽視了對(duì)不可預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)
C.只能反映教育的領(lǐng)域，不能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域
D.只促進(jìn)同一性而忽略了差異性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.內(nèi)容設(shè)計(jì)
B.過(guò)程設(shè)計(jì)
C.目標(biāo)設(shè)計(jì)
D.方案設(shè)計(jì)
A.華生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.孔子的《春秋》
B.夸美紐斯的《大教育論》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.馬克思主義的產(chǎn)生
最新試題
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊。”支持這一觀點(diǎn)的理論流派是（）
在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類(lèi)目標(biāo)中，“面臨”指的是（）
在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
倒攝遷移
學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的（）獲得動(dòng)態(tài)的反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。