語文課程標準中考慮到低年級學生的身心特點，倡導多寫字，少識字。（）

結(jié)合教學實際論述詩歌教學的要點。

語文課程的多元理解是因為語文課程內(nèi)容包羅萬象以及語文課程籌劃設計、學科內(nèi)容來源復雜造成的。（）

語文能力的四大要素是指（）

教學案例研究基于課堂教學研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導。

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）