幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經(jīng)驗的積累。

所謂新的談話經(jīng)驗，是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和。

表演法的運用需要準備舞臺、道具、服裝等豐富的表演材料。

學前兒童期是語言可塑性最大的時期。

幼兒語言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎上發(fā)展的。

幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

設計和組織幼兒自由交談時，適當?shù)脑黾佑變骸皠幼鳌钡臋C會，有利于提高幼兒說話的積極性。

活動內(nèi)容的選擇是整個幼兒語言教育活動設計的核心。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。