多項(xiàng)選擇題質(zhì)性資料有兩種主要的分析方法,分別為()。

A.情境分析
B.過程性分析
C.類屬分析
D.目標(biāo)分析


你可能感興趣的試題

2.單項(xiàng)選擇題以幼兒園內(nèi)部工作為對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)是指()。

A.微觀評(píng)價(jià)
B.中觀評(píng)價(jià)
C.宏觀評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)

3.單項(xiàng)選擇題教育評(píng)價(jià)的平衡發(fā)展期是()。

A.1930年-1940年
B.1941年-1956年
C.1957年-1978年
D.1957年至今

4.單項(xiàng)選擇題對(duì)幼兒園各個(gè)班的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于()。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.數(shù)量化評(píng)價(jià)

5.單項(xiàng)選擇題教育評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是一種()。

A.價(jià)值判斷
B.測(cè)量
C.鑒別分等
D.測(cè)試

最新試題

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個(gè)維度和()領(lǐng)域。

題型:單項(xiàng)選擇題

()是針對(duì)班級(jí)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、賦分的專業(yè)工具,由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),根據(jù)多年對(duì)課堂師生互動(dòng)的研究結(jié)果研制而成。

題型:單項(xiàng)選擇題

托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表(修訂版)是由美國北卡羅來納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個(gè)版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。

題型:判斷題

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),必須明確以下哪些因素()。

題型:多項(xiàng)選擇題

信度反映了測(cè)量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測(cè)量的對(duì)象之間的符合程度。

題型:判斷題

()等人于20世紀(jì)七八十年代歷時(shí)十幾年在密歇根州對(duì)三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進(jìn)行了評(píng)價(jià)研究。

題型:單項(xiàng)選擇題

20世紀(jì)50年代,美國實(shí)施了大規(guī)模的貧窮兒童的補(bǔ)償教育計(jì)劃,即“提前開端計(jì)劃”。

題型:判斷題

《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)》是我國中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)象。

題型:判斷題

CSE評(píng)價(jià)模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

題型:判斷題

闡述式評(píng)價(jià)策略是對(duì)傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的評(píng)價(jià)進(jìn)行批評(píng)的基礎(chǔ)上,引入人類學(xué)的概念和方法,由艾斯納于19世紀(jì)70年代初提出的教育評(píng)價(jià)策略。

題型:判斷題