單項選擇題（）是針對班級中的師幼互動進(jìn)行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結(jié)果研制而成。
A.班級評價計分系統(tǒng)
B.Q-set量表
C.師生關(guān)系量表
D.托幼機構(gòu)環(huán)境質(zhì)量評價量表
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評價》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評價》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評價》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試《教育評價》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2004--2005學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評價》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試公共教專業(yè)《教育評價》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2007--2008學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試公共教育專業(yè)《教育評價》試題
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。
A.外貌評價模式
B.目標(biāo)模式
C.CIPP模式
D.目標(biāo)游離模式
2.單項選擇題把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。
A.進(jìn)行整體評價
B.評價層次
C.非正式評價工作
D.評價指標(biāo)體系
4.判斷題闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的評價進(jìn)行批評的基礎(chǔ)上，引入人類學(xué)的概念和方法，由艾斯納于19世紀(jì)70年代初提出的教育評價策略。
最新試題
全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。
題型：多項選擇題
對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。
題型：判斷題
凡是在學(xué)前教育評價中不采用數(shù)學(xué)方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。
題型：判斷題
信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。
題型：判斷題
指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。
題型：判斷題
成見效應(yīng)是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點的印象較深，從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀(jì)90年代首次提出。
題型：判斷題
20世紀(jì)50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。
題型：判斷題
把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。
題型：單項選擇題
綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進(jìn)行評價的評價方法。
題型：判斷題