A.教育水平低
B.教育沒有階級(jí)性
C.制度化教育
D.教育與原始宗教或儀式聯(lián)系緊密
E.已有階級(jí)性
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A.原始社會(huì)教育
B.奴隸社會(huì)教育
C.封建社會(huì)教育
D.資本主義社會(huì)教育
E.社會(huì)主義社會(huì)教育
A.人類教育起源于其勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中所產(chǎn)生的需要
B.以制造和利用工具為標(biāo)志的人類的勞動(dòng)不同于動(dòng)物的本能活動(dòng)
C.教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展為條件的
D.教育從產(chǎn)生之日起其職能就是傳遞勞動(dòng)過程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)
E.教育范疇是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一
A.教育的神話起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的古猿起源說
E.教育的勞動(dòng)起源說
A.教育者
B.教育組織形式
C.受教育者
D.教學(xué)方法
E.教育影響
A.教育活動(dòng)的實(shí)踐性
B.教育活動(dòng)的交往性
C.教育活動(dòng)的動(dòng)力性
D.教育活動(dòng)的社會(huì)性
E.教育活動(dòng)的互動(dòng)性
最新試題
簡(jiǎn)單地說人的身心發(fā)展包括（）
簡(jiǎn)述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
簡(jiǎn)述社會(huì)教育的途徑和形式。
杜威認(rèn)為思維的階段分為（）
簡(jiǎn)要評(píng)述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說。
家庭教育情感化
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
一般發(fā)展
教育的社會(huì)性包括（）