A.字?jǐn)?shù)的多少
B.不同句式本身表意的鮮明程度
C.不同的語境,特別是上下文的需要
D.上下文句子主語的異同
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A.表意嚴(yán)密、明快、細(xì)致
B.表意簡潔、精確、細(xì)致
C.表意嚴(yán)密、明快、有力
D.表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致
A.陳述的時間
B.陳述的地點
C.陳述的對象
D.陳述的范圍
A.科學(xué)家說,像《蟻人》里那樣控制螞蟻不是沒有可能
B.有時候不是不懂,只是不想懂;有時候不是不知道,只是不想說出來
C.老師不讓我曠課。我非曠
D.從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動
A.其實我是書店也沒開,也沒有去杭州
B.其實書店我也沒開,杭州我也沒有去
C.其實我是也沒開書店,杭州也沒有去
D.其實書店我沒開,也沒有去杭州
A.句子的結(jié)構(gòu)
B.句子本身所表達的意思
C.語意和語境
D.交際雙方的身份
最新試題
下列詩句中,與“此地一為別,孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是()。
?墻上掛著一張地圖”是存現(xiàn)句中的隱現(xiàn)句。
在漢語的句子中,形容詞不能單用,例如,“這個蘋果大”是一個錯誤的句子。
下列詩句中,與“不知腐鼠成滋味,猜意鹓雛竟未休!”修辭手法不相同的一組是()。
?漢語是意合型語言,注重以神統(tǒng)形。
讓步復(fù)句可以分成實讓、()、總讓、忍讓四個小類。
?由于很多語言中沒有補語這種成分,所以補語是語法教學(xué)的難點。
?“小張請她跳舞”是一個兼語句。
語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。