填空題分析和綜合也是運動方向相反的思維活動。分析的本質(zhì)是（），從認(rèn)識現(xiàn)象到認(rèn)識本質(zhì)的思維運動，綜合的本質(zhì)是（），從認(rèn)識本質(zhì)到認(rèn)識對象整體的思維運動。如為了研究學(xué)校管理，可分解為教學(xué)、政治、人事、財務(wù)、后勤、德育等部分來考察，綜合則相反，通過各部分去了解學(xué)校整體的發(fā)展。

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通過求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟，將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計表是（）。

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在（）中，所有相對次數(shù)相加的和等于一。

題型：單項選擇題

科學(xué)取樣可避免（）、物力、（）及數(shù)據(jù)資料的浪費，有利于提高研究的效率。

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在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于t 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。

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在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于因素分析的數(shù)據(jù)資料是（）。

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在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。

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歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

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在教育問卷調(diào)查中，如果問卷的回收率達(dá)到30%，那么其結(jié)果的價值是（）

題型：單項選擇題

定量研究中常用的（）有離差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。

題型：單項選擇題

科研過程是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。

題型：填空題