A.愛崗敬業(yè)
B.關(guān)愛學生
C.教書育人
D.為人師表
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A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關(guān)愛學生
D.教書育人
A.教書育人
B.關(guān)愛學生
C.愛崗敬業(yè)
D.為人師表
A.熱愛祖國與人民
B.不得有違背黨和國家方針政策的言行
C.廉潔奉公
D.擁護中國共產(chǎn)黨領導
A.理解學生是處理師生關(guān)系的根本出發(fā)點
B.樹立正確師生觀的核心問題是公正對待學生
C.教師進行教育活動的前提是尊重學生
D.教師對學生提出的各種要求要符合其年齡特點,這是指嚴而有
A.當前師德失范與淪喪現(xiàn)象的大量出現(xiàn)
B.教師勞動具有的社會性、集體性和長期性特點
C.教育活動蘊含著道德特性
D.教育的網(wǎng)絡化、全民化和終身化新理念的出現(xiàn)
最新試題
教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造要注重()相統(tǒng)一。
師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力,引導教師在()、()、()等方面產(chǎn)生良性塑造。
知行合一能夠激發(fā)人們的()
師德培訓為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()
教師應做到(),方能做好教育工作,贏得社會尊重。
把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習慣的重要保障是()
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的,這一過程可以劃分為三個階段()
充分發(fā)揮師德的激勵和導向作用,實行“表彰與預防”相結(jié)合的制度,應科學而恰當運用()。
教師在人際交往中的()都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
師德榜樣教育的最終目的是()