A.對工作失去熱情
B.對人際關(guān)系冷漠
C.個人成就感降低
D.個人自我意識缺失
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A.桑代克
B.馮特
C.布魯納
D.華生
A.樹立尊師重教的良好風氣
B.建立良好的人際關(guān)系氛圍
C.提供學習進修的機會
D.樹立正確的人生價值觀
A.豐富而組織化
B.系統(tǒng)而結(jié)構(gòu)化
C.抽象而概括化
D.熟練而簡約化
A.擁有豐富而組織化了的專門知識
B.能夠高效率地解決教學領(lǐng)域內(nèi)的問題
C.專業(yè)視野寬廣，觀察力敏銳
D.有很強的洞察力，善于創(chuàng)造性解決問題
A.角色認知
B.角色認同
C.角色實踐
D.角色信念
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關(guān)系的什么特點？（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）